青蓝·文谈 | 何八骏：以热爱为翼，以坚守为基
何八骏，本科毕业于2020级汉语言文学（师范）专业，保研至yl7703永利集团官网现当代文学专业，曾获2021-2022年度本科生国家奖学金、连续四年获校优秀学生一等奖学金，2022-2023学年华南师范大学志愿服务特殊贡献志愿者紫荆勋章等，曾担任yl7703永利集团官网团委未来教育家发展联盟主任、yl7703永利集团官网排球队队长、班级团支书、团组委、学习委员等。
一、文心筑基，教技赋能
汉语言文学（师范）专业的学习，离不开“读写讲演背”的综合素养积淀。何八骏深知汉语言文学（师范）专业的学习离不开经典文本的积累与识记，因此将诵读记忆作为夯实专业基础的重要方式，坚持早起前往教学区潜心研读、强化识记。他不仅吃透老师推荐的必考书籍，还紧扣课改要求主动收集中小学必备篇目，以此丰富自身积累，为日后的教学实践沉淀更多底气。
汉语言文学的魅力，既要藏在书本的字里行间，更要落在教学的实践细节。夯实专业基础知识是根基，努力研习教学技巧是助力。面对晦涩难懂的文学内容，何八骏秉持由难到易、由深及浅的备课理念，面对晦涩难懂的文本，他会通过知网、图书馆等渠道搜集学术研究资料与适配学生认知的解读版本，将抽象专业知识转化为贴合认知规律的通俗表达；即便是看似浅显的内容，也注重从深层逻辑、拓展维度切入，层层递进拆解核心。备课之余，何八骏还会结合不同年龄段学生的兴趣设计互动环节，比如为初中生准备香囊制作、为小朋友设计脸谱绘画等活动，让课堂更具趣味性。
专业学习的路上，难免遇到挑战。身兼多职的何八骏在大二时面临着学业与社团工作的时间与精力冲突，繁杂的事务占用了他大量学习时间。意识到问题后他果断做出取舍，主动向师兄师姐取经，将工作合理分配，并在后续阶段聚焦学业，根据不同学期的课程难度调整精力分配。
正是因为有着这样的切身经历，何八骏对专业的认知也在不断深化。他总结道，大一大二应着重提升文学素养、夯实语言基础知识，为后续学习筑牢根基；大三大四则需聚焦师范技能训练。何八骏认为，文本解读能力是师范技能的核心。赴藏支教经历让他深刻体会到，课堂魅力不仅源于仪态、教态等外在表现，更在于对文本的深度解读，扎实的内在涵养才能真正打动学生、传递知识。
图 1 何八骏本科毕业照片
二、以文为桥，跨界破圈
科研实践的开展来源于偶然的契机与主动的尝试。何八骏与yl7703永利集团官网的同学在参与三下乡期间，他作为调研组组长积极申报各类乡村相关科研课题，最终意外斩获广东省“多彩乡村”教育实践一等奖。该课题聚焦当地文化古村落保护，初看虽与汉语言文学（师范）专业关联并不深，但专业赋予他的独特的文化与教育视野，让何八骏能够以独特的视角呈现古村落保护的意义与价值，并创新地将课题内容融入乡村课堂教学，实现了专业知识与乡村课题的跨界衔接。
师范生的身份为科研实践提供了独特的视角与优势：在师范课程中习得的课件制作技巧等，这些技能在后续支教、课赛中都能发挥作用；而课堂上所学的教育理论，虽偏抽象化，但通过实践的落地应用得以不断完善，让理论知识转化为解决实际问题的工具，助力课题更高效地推进。
谈及科研核心能力的培养，何八骏认为兴趣是首要驱动力。他强调科研不应以获奖为唯一目标，而应源于对课题本身的热爱——这份热爱能带来持续的思考与收获，促使研究者主动探索。
图 2 何八骏三下乡调研照片
三、躬身多职，多维历练
在大学本科学习期间，何八骏主动尝试了多个学生工作角色，担任过班级团支书、学委，也担任过未来教育家联盟主任和yl7703永利集团官网排球队队长。在他看来，每个岗位都有其独特的挑战与价值。
身兼数职的背后，是高效的时间管理技巧。何八骏会将自己的可支配时间进行细致的拆解：社团琐碎事务可利用碎片化时间完成，比如饭后空余时间、课间间隙；而学习等需要高度专注的任务，则预留完整的大块时间集中处理。面对多任务干扰时，可借助微信提醒功能延迟处理非紧急事务，避免注意力分散，确保“一事一毕”，才能确保多角色的顺畅切换。
除了社团和学生组织的学生工作经验，何八骏在兼班工作中也收获良多。身为党员，这一份思想觉悟让他更主动深入地关注同学们的思想动态，也让他对兼班的工作有着强烈的责任感。在班级事务管理中，为兼顾女生需求、优化沟通适配，何八骏邀请身边的三位优秀师姐担任兼职班主任助理，搭建便捷沟通渠道，提升班级事务处理的针对性与效率。
图 3 何八骏社团活动照片
四、赴藏践初心，以爱暖教育
前往西藏林芝支教的选择，源于榜样的感召与长久的坚持。受yl7703永利集团官网2018级师姐支教事迹分享的感召，何八骏怀揣对西藏教育事业的赤诚向往，历经多轮遴选，于大三学年成功获得支教资格。出发前，他已做好直面高原环境挑战、应对教学资源匮乏的充分准备，然而抵达当地后，这份预设的艰辛被意外的温暖与保障所替代：当地生活与教学设施完备、后勤保障有力，更有淳朴师生给予的真挚尊重与全力支持。这份超越预期的体验，不仅消解了地域与环境带来的心理落差，更让他在践行教育初心的过程中倍感笃定，愈发庆幸自己选择了支教。
图 4 何八骏支教个人照片
支教经历带来的核心转变是“身份转变与新的责任”。起初，他仍带着学生思维，面对同事的时候，仍然习惯性用“老师好”来问好，但在与同事的进一步相处中，他逐渐意识到身份的转变，调整心态，完成了从“学生”到“教师同事”的角色切换。而责任的重量则体现在教学实践中：他所教的中职学生虽面临高考压力，但基础薄弱，部分学生甚至尚未熟练掌握拼音。但在目睹了学生清晨六点便在窗边背书的努力模样，他不愿放弃任何一个孩子，利用课余时间逐一单独辅导语文习题，还主动回应学生地理、政治等多学科的答疑需求，用行动为学生点燃希望。
支教的意义在一个个具体的瞬间变得鲜活而深刻。在支教的一段时间里，全校师生陆续生病，课堂上满是咳嗽声，何八骏也没能幸免，讲课只能靠“小蜜蜂”放大声音。令他动容的是，学生们悄悄在讲台上准备了一包藏香，希望能帮他缓解不适、尽快康复。班里的学生恰好在当天的食堂活动中学会了包粽子，于是在办公室门口静静等候工作到七点的他，亲手送上制作好的粽子。这些淳朴的举动，让他真切感受到支教的价值，也更坚信教育的力量——即便面对现实困境，坚守理想才能让教育真正温暖人心。
图 5 何八骏支教照片
五、明心见志，笃行致远
回顾求学与实践的漫漫长路，何八骏深刻体悟到：本科阶段的核心命题，实则是一场 “向内探寻” 的自我觉醒。大学不应是被成绩、课题、职位等外在指标牵引的追逐场，更应是沉淀心性、与自我对话的修行地。赴藏支教经历让他认清了职业方向，他也希望师弟师妹们能在本科阶段多思考、多探索，找到真正支撑自己长远走下去的热爱与理想。
对于有意向前往偏远地区支教的同学，师兄给出了切实建议：首先要保持持久的热情与自我信念，提前认清理想与现实可能存在的差距；其次可通过义教、代课等前期体验，判断自己是否适合教师职业，做好充分的心理与职业规划准备。
何八骏用行动诠释了汉语言文学师范生的成长之道，既有具体可操作的学习、工作技巧，也有对理想与热爱的深刻思考。
“经历过许多试错，或许大学的关键，并不在于纠结于外在标签，而在于沉心探寻本心所向、理想所在。”如何八骏所说，愿每一位汉语言文学（师范）专业的学子，都能从这份分享中汲取力量，在夯实专业基础的同时，兼顾自身多元成长，找到属于自己的前行方向，在教育之路上稳步前行，绽放属于自己的光彩。
图 6 何八骏义教照片
文案 | “青蓝·文谈”校友专访团队秦舒睿 招洁盈
图片 | 由受访者提供
编辑 | 武 艺 颜秀如
初审 | 梁永康 张 然 吕采莹
复审 | 许灿荣
终审 | 段吉方 崔惠斌